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高校1年生	はじめ、講義名から興味をもちました。とても、わかりやすかったし、改めて考え直してみるとおもしろいな、と思いました。
高校1年生	新しい観点から今まで読んだことのある物語を見ることがこんなにもおもしろいことを初めて知る機会となった。
高校1年生	小学校１年生が学ぶ作品を使って、言葉の奥の深さや、関係ないと思っていた表現１つ１つにも理由があることを知れてうれしかった。
高校2年生	とてもわかりやすくて、興味深かったです。講義、ありがとうございました。比較をしたり、プリントを配ったりなど、講義がすごくききやすかったです。
高校1年生	昔から親しんでいる物語を、成長してから改めて読みなおすと、新しい視点ができて面白かった。
高校2年生	大きなかぶは、誰もが知っているお話だけど、改めて深く読んでみると、面白いなと思いました。
高校1年生	とくにきにしていなかったキャラクターが、キーとなっていてそのような事もあるのだとこおどろいたです。
高校1年生	小学１年生の時に読んだ教材だが今改めて読んでみると深く解釈できてとてもおもしろかった。ひとつの場面でも読みとれることがたくさんあって他の教科書もきちんと読もうと思った。
高校1年生	絵本の中にもとても深い意味があるということを知れた。
高校1年生	よんだことのある「大きなかぶ」も、教材研究をすることで、いろんなことがわかってきてとても興味深かった。
高校2年生	教材研究をすることがどれほど大切かが分かった。簡単な話でも深い意味があったと分かりました。
高校1年生	考えたことない感じですすめられていてあっというまで楽しかったです！
高校1年生	ただかぶを抜く話だと思っていたけど、教材研究をしてみるととても深いことが見えてきて面白かったです。
高校1年生	普段だったら考えないようなことを考えることができておもしろかった。
高校1年生	おおきなかぶについてくわしくしれた。
高校2年生	簡単な作品からこんなにもたくさんのことが読み取れるのかと驚きました。とてもおもしろかったです。
高校1年生	おもしろかった。
高校1年生	大きなかぶを例にとり上げて文を深く読むと今まで見えなかったものが見えてとても面白かったです。
高校2年生	教科書を改めてよんで、教科書研究するのは面白そうだと思いました。違った視点からよむことで、その作品の新たな魅力を感じることができました。
高校1年生	小学生でも分かる内容をさらに、ふかくよみこんでいくのがおもしろかったです。
高校1年生	私はあまり本が好きではないので、読まない方なのですが、先生の講義を聞いて、とらえ方がよく理解できました。
高校2年生	小学校の教材の読みとり方が分かりました。
高校1年生	私には小１の妹がいるので、今後、先生の授業を妹に試したいと思いました（笑）。学校の先生の苦労もよくわかり、読解の楽しさも感じました。
高校1年生	「おおきなかぶ」について理解が深まりました。非常に分かりやすくておもしろい講義でした。
高校2年生	小学校の時よりも大きな林の話を理解することができました。本日はありがとうございました。
高校1年生	おおきなかぶがなつかしかった。
高校1年生	面白かったです。
高校1年生	細かい理由なども色々と説明してくれてとても面白かったです。
高校1年生	小学校の時に習った「おおきなかぶ」から作者の伝えたいことや、言葉の語順の意味を学ぶことができとてもおもしろかったです。ありがとうございました。
高校1年生	いつもと違う目線で大きなかぶを読み解くと、またおもしろかった。
高校2年生	大きなカブにこんな深い意味があったなんて！っていう発見が沢山ありました。すっごく楽しかったです。
高校2年生	とてもわかりやすいせつめいだった。自分のけいけんをふくめて、話していて分かりやすかった。教育には興味がなかったけど教えることの奥は、深いと思った。
高校2年生	なぜねずみを最後にかくのか。なぜあまいの方が先なのか気にしなかったことに興味がわいておもしろかった。
高校2年生	おおきなかぶなつかしいなと思いました。童心に返ったきぶんでした。たのしかったです。
高校1年生	丁寧にわかりやすく教えて内容がはいってきやすかった。国語のおもしろさがわかった。教材研究のおもしろさがわかった！
高校1年生	反復すると言葉の意味が強調されるということがわかりました。おおきなかぶは奥深いなと思いました。
高校2年生	シンプルな文章に深い意味が隠されていて面白かったです。
高校1年生	とてもおもしろかった。かんたんだと思う文章でも、ものすごく深くよめることがわかった。
高校1年生	自分の小学校のときの教科書をまたみなおしてみたいと思った。
高校2年生	興味深い学問だった。
高校1年生	教材研究という分野への興味がすごくわきました。面白かったです。
高校2年生	教材研究は何をするか分からなかったが、講義をうけて、小学生（１年生）が読む「大きなかぶ」でも、内容を深く読むといろいろなことが出てくるんだと思い、おもしろいなと思いました。ありがとうございました。
高校1年生	教材研究を先生方がやっているのは知っていたけれど、どんなことをしているか、知らなかったので、少し体験できて、おもしろかったです。
高校2年生	とてもおもしろい内容だった。先生のたとえ話がおもしろかった。「大きなかぶ」をそこまで深く読みこんだことがなかったので国語が苦手だが、とてもおもしろかった。
高校2年生	おおきなかぶについてたくさんの意味があると知ったので興味を持つことができました。
高校1年生	簡単な物語でも、１つ１つ小さな所に注目してみるととても奥深く、文を読むことへの興味が深まりました。ありがとうございました。
高校1年生	新めて読めと新たな見方があっておもしろかった。
高校2年生	とてもおもしろい講義でした。だれもが知っているおおきなかぶという物語の中に、こんなにも深く考えることができるのだと思いました。
高校1年生	とてもおもしろかったです。
高校1年生	単純かと思っていた内容も実は意味があったという事が分かった。
その他	今まであまり意織したことがないところに焦点をおいていて、楽しかったです。ありがとうございました。
高校2年生	大きなかぶにこんな深い意味があると思わなかった。
高校1年生	面白かった。
高校2年生	改めて、自分が読んできた教科書が素晴らしいものだったのだと実感し、感動した。
高校2年生	大きなかぶについて、ここまで深く考えたことがなかったのでこんな意味の深い物語を小学１年生から学んでいたなんてびっくりしました。妹が３才でよくこの話を読んでいるのでいい教育研究になりました。
高校2年生	講義は分かりやすくて良かった。学問にも多少関心が持てた。
高校1年生	大きなかぶのいみがわかった。
高校1年生	おおきなかぶという、聞きなじみのあるお話からお話していただけたので分かりやすくおもしろかったです。
高校1年生	小学校の先生についての話しなどとてもよかったです。
高校2年生	ラストのかぶを引っ張る人（動物）の順番の書き方で、こんなにもねずみの力の見え方が変わることにおどろきました。
高校1年生	今までふつーに読んでいた物語もよく注目すればもっとおもしろい！
高校1年生	かぶが「甘くて」「大きく」なければいけない理由やねずみの価値が意外と深く、教科書もあなどれない・・・と思いました。
高校2年生	私は将来、教師になりたいなと思っているので、国語の教科書をおとなの目で教師の目で読み進めると新しく色々なことが見えてくるのが面白いなと思いました。
高校1年生	資料とかを使って分かりやすい話でした。子供が読む「大きなかぶ」を大人の目先からよめて、おもしろかったです。
高校1年生	昔話をくわしく知れて良かった。
高校2年生	ありがとうございました。
高校1年生	題名がすごく面白かったです。わかりやすくて面白い講義でした。
高校1年生	大きなかぶでこんなに深い意味があるのだなあと思い、とてもおもしろかったです。たのしかったです。
高校2年生	わかりやすかった。新しい見方を知ることができて良かったと思う。色々な物事の見方を知ってこれからも自分の視野を広げていきたい。
高校2年生	小学１年生のころ読んで知っていた内容でも、深く読みこむことで新たな発見をすることができました。教材研究にとても興味がわきました。
高校1年生	おおきなかぶは小学生のころに一回勉強していたのですが、今回の講義はそのときより、もっと深くまで知ることができました。
高校2年生	今まで読んでた本にいろんな意味があり、出版社によって、語り方が違うことを知りました。
高校1年生	本当におもしろかった。これしか言うことが見つからない。質問コーナαありがとうございました。もっと先生のお話ききたかったです。
高校1年生	光村のほうの猫の絵がかっている猫ににすぎていておどろきました。こんなにも昔やった国語にいろいろなことがかくされているのだともわかりおどろきました。
高校1年生	おおきなかぶはあまいを強調したいということが分かりました。あまいかぶのほうがたしかに魅力的だと思います。ありがとうございました。
高校2年生	元小学校教員だっただけあって、講義は面白く展開や、この学問の本質が分かる感じでとても興味深かった。

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講義No.g009454

小学校2年生の文学教材『スイミー』を教師の視点で読み解く

小学校2年生国語教科書掲載の『スイミー』

あなたは小学校2年生の国語の教科書に載っていた『スイミー』という話を覚えていますか。赤い魚のきょうだいの中で一匹だけ黒いのが主人公のスイミーです。スイミーのきょうだいは大きなまぐろに食べられてしまいますが、スイミーはほかの赤い魚の群れとともに一匹の大きな魚のふりをして、まぐろを追い出します。印象に残っているのは「スイミーは一匹だけ真っ黒だった」という部分だけのことが多いのですが、大人になって読み直すと違う側面が見えてきます。

物語の意味を深く考えてみる

最初と最後の場面を比較すると、最初は「たのしくくらしていた」とありますし、最後も食べられそうになった大きな魚を追い出して平和な世界になります。しかし、2つの場面の「平和」は決定的に違います。最初の場面は、泳ぐのが速いスイミーしか生き残れない「見せかけの平和」でしかなく、大きな魚の出現により、もろくも崩れ去ってしまいます。しかし最後の場面では再び危機が訪れても対処する方法がわかっているのですから「本当の平和」が訪れたと言えます。
また、物語の中盤で、きょうだいが大きな魚に食べられてしまい、孤独に海の中をさまよっていたスイミーはふと海の中の美しさに気がつきます。今まで当たり前のように広がっていた世界の素晴らしさに気づいたのは、大きな心の喪失があったからでしょう。スイミーは辛い経験をし、それを乗り越えることで、仲間とともに真の平和をつかむことができたのです。

教師の視点から作品を読み込む

こうやって大人の視点から読み直すと、子どもの頃に読んだときと印象が変わります。とても深い内容の、価値のある話だったという再発見があります。大人になった眼で読むことで、私たちの生き方に関わる文学作品として読むことができるのです。
受験では文章を正確に「読み取る」力が求められるのですが、大学での学びではさらに文学作品を「掘り下げて意味付けをする」ことが必要です。教師は、その上で子どもたちに授業をすることが大切なのです。