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高校1年生	内容がすごく面白くて、ただ難しい話をするんじゃなく、例えなどを話してくれたのでとても分かりやすかったです！
高校1年生	作業療法について、普段から生かせることを学びました。先生の話を聞いてより興味深くなりました。ありがとうございました。
高校1年生	作業療法士について、最初はよく分からなかったけれど、今回の講義を聞いて、作業療法士についてよく知ることが出来ました。作業療法士は先入観を持たないでいること、出来るか出来ないかをよく観察すること等が大切だということがわかりました。私は、将来の夢の候補に、作業療法士が入っているので、今回の講義を参考に、これから頑張っていきたいと思います。今日はありがとうございました。
高校1年生	日常生活の問題を認め、これが出来ないからあれも出来ないとはせず、考察し、何が必要なのかを考えることが大切だということを聴き、自分に対しても他人に対しても接し方を考えながら行動したいと思いました。有り難うございました。
高校1年生	丁寧に説明してくださり、ありがとうございました。とてもわかりやすかったです。
高校1年生	作業療法士と理学療法士の違いがよく分かりました。作業療法士は日常生活の見方を変えて、工夫することが大切だとわかりました。
高校1年生	とても面白かったですし、なるほどなと関心を持つこともできました。
高校1年生	自分の中途半端な知識を確実なものにできたおかげで、自分の視野を広げることができました。このような講義を受けることができ、本当によかったです。ありがとうございました。
高校1年生	これからの日常生活でも、役立てるように日々意識しながら生活したいです。
高校2年生	作業療法士はいろいろなところで活躍できることがわかった。
高校2年生	とても面白かったです。作業療法士も理学療法士もたくさんの職業との連携があって成り立っていることがわかりました。私自身人と人との関わりを多く持ちたい仕事に就きたいという思いから理学療法士になりたいと考えていたので、目標とする自分になれるよう今以上に頑張って行きたいと思います。また、大学の個別ブースでも大学の特色、理学療法士や作業療法士の面白さを教えてくださってありがとうございました。とても有意義な時間を過ごすことが出来ました。
高校1年生	私たちに身近な事柄を例に作業療法士について説明して下さりよく分かった。
高校1年生	周りの友達は普通にできるのにわたしは出来ず、だらしなくなっていることが多くあります。この講義を聞いて、それらは工夫しだいで改善できることがわかりました。出来ないなりにまずは出来ないことを認め、できるための工夫を考えていきたいと思います。
高校2年生	作業療法士のことがよく分かって良かった。
高校2年生	とてもわかりやすい講義でいままで普通に考えていたこともよく考えると改善点が見つかったりするのだと改めて知ることができとてもためになりました。ありがとうございました。
高校1年生	ちょっとした問題の解決策を考えることで生活が変わっていくというのがわかりました。楽しかったです！ありがとうございました！！
高校2年生	面白かったです。
高校1年生	これから高齢者社会になるので、今日学んだことをいかして手助けをしていきたいです。
高校1年生	出来ないことは記録していきたいと思いました。
高校1年生	とても分かりやすかった。
高校1年生	とても分かりやすい例えなどを使って講義してくださったおかげで、とても楽しく受講できました。作業療法というものを初めて知ったのですが、これからの進路の参考にしたいと思います。
高校1年生	具体的に例を多く示してくださったおかげで、わかりやすく理解することが出来ました。
高校1年生	分かりやすく例を交えて説明して下さいました。
高校2年生	作業療法士と理学療法士の違いや、作業療法士の仕事や協力関係がよくわかりました。
高校2年生	とても聞きやすかったし、理解しやすかった。作業療法に興味をもてた。
高校1年生	とても興味深かったです！バリアフリーのように、環境も重要なファクターになると、再確認できました！
高校2年生	とても分かりやすく楽しく作業療法について理解できました。理学療法だけしか考えてなかったのですが、新たな可能性が見えました。ありがとうございました。
高校1年生	おもしろかったです。診療士もいいなと思いました。

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化粧（メーク・コスメ）、
行動、
作業療法、
作業療法士、
自信、
心理

化粧の出来栄えは気持ちを左右し、行動にも影響する

利き手と非利き手で眉を描いてみると

あなたは化粧をしたことがありますか。「可愛く、きれいに見られたい」という気持ちから化粧を始める人もいるでしょう。特に女性は、大人になるにつれ、それが日常的な行為になり、外出する前には必ず化粧をするという人が多くなります。普段から化粧をしている人に対する、こんな実験があります。
まず、普段どおりに利き手で眉を描いてもらいます。そして、アンケートに答えた後にいったん化粧を落としてから、次に非利き手で眉を描いてもらい、同じようにアンケートに答えます。第三者にはどちらの顔もほとんど変わりなく見えますが、本人には心理的な変化が起こります。アンケートを分析すると、非利き手で眉を描いたときは対外的な自信や積極性が落ちているのがわかります。つまり、けがや病気で体が不自由になったり、高齢化にともない不器用になったりすると、化粧をすることに対する自信をなくし、ほかの行動までもが消極的になってしまう可能性があるのです。

「できない」を「できる」に変換する

ここで、化粧の中でも目を華やかにすることを考えてみましょう。アイライン、アイシャドウ、マスカラなどが代表的です。目の際にペンシルで線を引くアイラインは目をはっきり見せるために効果的ですが、難易度が高く、手が震えるとうまく描けません。ですから、病気や高齢になると描けなくなってしまうことがあります。しかし、アイラインから比較的簡単なアイシャドウに変えることで目を華やかに見せる効果が感じられるかもしれません。大切なことは、これまでとやり方は違っても「できない」を「できる」に変換することなのです。

「些細なこと」こそできるように

些細なことができずに嫌な思いをしたことがありませんか。作業療法士は、日常生活の中で安全に楽に行動できるよう治療や支援を行う国家資格の専門職です。作業療法のイメージとして「手工芸」を挙げる人が多いですが、実際は少し違います。作業療法士は、そのような些細なことこそできるように支援する専門職なのです。

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少しの工夫が日常生活を変える　「できないこと」を「できる」ように

高齢者の「できなくなった」を解明する

高齢になり筋力や認知機能が低下すると、日常生活が今まで通り行えなくなることがあります。若年者や健常者は、環境の変化に対応してやり方を変えることができますが、高齢者はその変化に合わせにくいものです。
例えば、掃除機がかけられなくなるということが高齢者によく見られます。そんな場合の掃除機の状態を調査してみると、使用するたびに本体とホースをばらして収納していたり、ホースを短く折り畳んだまま使っていたりと、手間や負担のかかる使い方だったことがわかりました。

課題の難易度や環境を変えることでできること

毎日の食事の準備ができなくなることもあります。調査してみると、ある人は毎日4品を調理していました。この場合、例えば品数を4品から2品に減らすことで、食事の準備という課題の難易度を下げられます。こういった日常生活で生じる困難を改善するための指導方法を見つける学問として、「日常生活活動学」があります。人が持っている問題そのものは変えずに、道具や環境を変えることで改善できるようにする方法を分析します。
作業療法士は日常生活活動学を用い、高齢者や、身体または精神に障がいのある人に対して、日常生活能力や社会生活能力の回復を支援します。直接、手助けをするのは簡単ですが、少しの工夫により自分でできるようになることが、自立を助け、健康の増進につながります。

一般社会の日常も分析する

日常生活活動学は高齢者などの問題だけではなく、一般社会にも応用できます。例えば、会社の中で人事を検討する場合、その人の特性にあった役割に配置することは、本人にとっても仕事の効率においてもよいことです。日常生活活動学の考え方から、会社の日常で起こっている状況を分析することで、誰がどのような部署になるのがベストなのか、最も効果的な配置を考えることができます。日常生活活動学は当たり前に行っていることにも疑問を持ち、日常の些細（ささい）なことを科学する学問なのです。